Conferencia  «Claves neuropedagógicas en la era del exceso de información, estímulos y distracción digital» con Hernán Aldana
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Conferencia «Claves neuropedagógicas en la era del exceso de información, estímulos y distracción digital» con Hernán Aldana

Sede Afundación Vigo Vigo

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miércoles, 20 febrero 19.00
Disponibles 20 entradas
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En el mes de febrero tiene lugar la primera conferencia del ciclo Educación S.XXI de 2019. Hernán Aldana, reputado docente de ponencias TEDx, en el ámbito de la neurociencia, impartirá la conferencia «Claves neuropedagógicas en la era del exceso de información, estímulos y distracción digital», que tendrá lugar el día 20 de febrero en la Sede Afundación de Vigo. Los objetivos de esta jornada serán conocer los aportes de la neurociencia en la enseñanza y el aprendizaje y reconocer algunas claves para enseñar y aprender en el aula, teniendo en cuenta el potencial del cerebro.

En una era donde las y los docentes se enfrentan a grandes retos como el mal de la «inmediatez», el «exceso de estímulos y de contenidos», la distracción de medios digitales, y una generación con grandes dificultades a la hora de almacenar datos enciclopédicos (¿para qué si todo está en Google?) el conocimiento de cómo aprende el cerebro es fundamental para ayudarnos a comprender estos desafíos.

Si bien hasta hace dos décadas era muy poco lo que se conocía acerca de cómo funciona y cómo aprende el sistema nervioso, a partir de los años 90 ha habido una gran explosión tecnológica, lo que trajo aparejado un gran avance en las neurociencias ya que, gracias a las técnicas de imágenes, estudio de los procesos metabólicos y mecanismo de acción de los neurotransmisores, pudimos empezar a conocer más sobre «el órgano del aprendizaje». Estamos habitando un mundo lleno de información que rara vez se usa para mejorar la calidad de vida y la calidad de enseñanza. La mayoría de especialistas en Pedagogía confiesan escepticismo ante los desafíos de la neurociencia. Hay quienes adoptan incluso una actitud hostil. Olvidan que en todos los cambios de siglo de la edad moderna se han experimentado reorientaciones de la pedagogía encaminadas a mejorar la educación, que sin lugar a dudas está pasando por un momento crítico.

El cerebro es, básicamente, una máquina predictiva encaminada a reducir la incertidumbre del entorno. El cerebro guarda inmediatamente en la memoria (aprende) lo que está relacionado con sobrevivir. Sin embargo, hay mucho más para aprender que no queda guardado fácilmente en la memoria. Por otro lado ¿en qué situaciones se sobrevive en el aula? Atravesamos un momento bisagra que nos coloca frente a problemas nuevos e inesperados. Necesitamos reunir cabeza con cuerpo. Cada vez nos cuesta más llamar la atención de nuestro alumnado y lograr los resultados que esperamos. Debemos procurar soluciones que ataquen directamente el problema. Precisamos conocer algo sobre el funcionamiento de la mente y mudar los pilares de la educación. La neurociencia asociada a la educación no trae soluciones mágicas, ni recetas simples, pero sus investigaciones científicas tienen el apoyo del método científico generando hipótesis y no ideas finales. De esta forma estamos más abiertos al cambio y a contrastar.

Proponemos acercar algunos avances de la neurociencia relacionados con los descubrimientos sobre la función cerebral durante el proceso de enseñanza - aprendizaje. Sin lugar a dudas seguimos enseñando y aprendiendo sin explotar al máximo nuestro cerebro. Ya se ha avanzado mucho, debemos aprovechar las investigaciones para generar medios nuevos e innovadores que mejoren el aprendizaje teniendo en cuenta el cerebro y sus capacidades.

HERNÁN ALDANA

Licenciado en Ciencias Biológicas en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires. Doctor de la Universidad de Buenos Aires en el Área de Ciencias Biológicas.

Profesor Titular de Histología - Embriología en la Carrera de Medicina, facultad de Cs. de la Salud en la Universidad de Morón. Profesor Adjunto de Citología e Histología en la Licenciatura en Kinesiología y Fisiatría del Departamento de Cs. de la Salud en la Universidad Nacional de la Matanza. Durante 10 años y hasta agosto de 2018, fue decano de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Belgrano. Es investigador independiente en la Universidad de Morón.

A partir del año 2008 comenzó a divulgar la aplicación de las neurociencias para enseñar, aprender o estudiar. Esto le llevó a participar en Congresos de Argentina, Chile, Costa Rica, Guatemala y Colombia. Todos los años realiza capacitaciones en Neuroeducación para docentes de todos los niveles en diferentes provincias de Argentina, y en otros países como Chile, Guatemala, Costa Rica, México, Perú, y Colombia. También participó en el diseño y dictado de una Diplomatura Universitaria en Neuroaprendizaje en la Universidad de Belgrano y un Postítulo denominado Actualización Académica en Neuroaprendizaje que se lleva a cabo en la ciudad de San Juan, desde el año 2017. También participó en el diseño de la Especialización en Neuroaprendizaje de la Facultad de Humanidades de la Universidad Rafael Landívar de Guatemala desde el año 2017. A partir del año 2018 es jefe de contenidos, diseñador pedagógico y productor multimedia junto a Carina Maguregui de un Curso Superior Universitario a distancia, Neurociencia y Educación: Hacia una Pedagogía del Asombro, en la Universidad de Morón.

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En el mes de febrero tiene lugar la primera conferencia del ciclo Educación S.XXI de 2019. Hernán Aldana, reputado docente de ponencias TEDx, en el ámbito de la neurociencia, impartirá la conferencia «Claves neuropedagógicas en la era del exceso de información, estímulos y distracción digital», que tendrá lugar el día 20 de febrero en la Sede Afundación de Vigo. Los objetivos de esta jornada serán conocer los aportes de la neurociencia en la enseñanza y el aprendizaje y reconocer algunas claves para enseñar y aprender en el aula, teniendo en cuenta el potencial del cerebro.

En una era donde las y los docentes se enfrentan a grandes retos como el mal de la «inmediatez», el «exceso de estímulos y de contenidos», la distracción de medios digitales, y una generación con grandes dificultades a la hora de almacenar datos enciclopédicos (¿para qué si todo está en Google?) el conocimiento de cómo aprende el cerebro es fundamental para ayudarnos a comprender estos desafíos.

Si bien hasta hace dos décadas era muy poco lo que se conocía acerca de cómo funciona y cómo aprende el sistema nervioso, a partir de los años 90 ha habido una gran explosión tecnológica, lo que trajo aparejado un gran avance en las neurociencias ya que, gracias a las técnicas de imágenes, estudio de los procesos metabólicos y mecanismo de acción de los neurotransmisores, pudimos empezar a conocer más sobre «el órgano del aprendizaje». Estamos habitando un mundo lleno de información que rara vez se usa para mejorar la calidad de vida y la calidad de enseñanza. La mayoría de especialistas en Pedagogía confiesan escepticismo ante los desafíos de la neurociencia. Hay quienes adoptan incluso una actitud hostil. Olvidan que en todos los cambios de siglo de la edad moderna se han experimentado reorientaciones de la pedagogía encaminadas a mejorar la educación, que sin lugar a dudas está pasando por un momento crítico.

El cerebro es, básicamente, una máquina predictiva encaminada a reducir la incertidumbre del entorno. El cerebro guarda inmediatamente en la memoria (aprende) lo que está relacionado con sobrevivir. Sin embargo, hay mucho más para aprender que no queda guardado fácilmente en la memoria. Por otro lado ¿en qué situaciones se sobrevive en el aula? Atravesamos un momento bisagra que nos coloca frente a problemas nuevos e inesperados. Necesitamos reunir cabeza con cuerpo. Cada vez nos cuesta más llamar la atención de nuestro alumnado y lograr los resultados que esperamos. Debemos procurar soluciones que ataquen directamente el problema. Precisamos conocer algo sobre el funcionamiento de la mente y mudar los pilares de la educación. La neurociencia asociada a la educación no trae soluciones mágicas, ni recetas simples, pero sus investigaciones científicas tienen el apoyo del método científico generando hipótesis y no ideas finales. De esta forma estamos más abiertos al cambio y a contrastar.

Proponemos acercar algunos avances de la neurociencia relacionados con los descubrimientos sobre la función cerebral durante el proceso de enseñanza - aprendizaje. Sin lugar a dudas seguimos enseñando y aprendiendo sin explotar al máximo nuestro cerebro. Ya se ha avanzado mucho, debemos aprovechar las investigaciones para generar medios nuevos e innovadores que mejoren el aprendizaje teniendo en cuenta el cerebro y sus capacidades.

HERNÁN ALDANA

Licenciado en Ciencias Biológicas en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires. Doctor de la Universidad de Buenos Aires en el Área de Ciencias Biológicas.

Profesor Titular de Histología - Embriología en la Carrera de Medicina, facultad de Cs. de la Salud en la Universidad de Morón. Profesor Adjunto de Citología e Histología en la Licenciatura en Kinesiología y Fisiatría del Departamento de Cs. de la Salud en la Universidad Nacional de la Matanza. Durante 10 años y hasta agosto de 2018, fue decano de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Belgrano. Es investigador independiente en la Universidad de Morón.

A partir del año 2008 comenzó a divulgar la aplicación de las neurociencias para enseñar, aprender o estudiar. Esto le llevó a participar en Congresos de Argentina, Chile, Costa Rica, Guatemala y Colombia. Todos los años realiza capacitaciones en Neuroeducación para docentes de todos los niveles en diferentes provincias de Argentina, y en otros países como Chile, Guatemala, Costa Rica, México, Perú, y Colombia. También participó en el diseño y dictado de una Diplomatura Universitaria en Neuroaprendizaje en la Universidad de Belgrano y un Postítulo denominado Actualización Académica en Neuroaprendizaje que se lleva a cabo en la ciudad de San Juan, desde el año 2017. También participó en el diseño de la Especialización en Neuroaprendizaje de la Facultad de Humanidades de la Universidad Rafael Landívar de Guatemala desde el año 2017. A partir del año 2018 es jefe de contenidos, diseñador pedagógico y productor multimedia junto a Carina Maguregui de un Curso Superior Universitario a distancia, Neurociencia y Educación: Hacia una Pedagogía del Asombro, en la Universidad de Morón.

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